世界正被科技浪潮重塑着，教育该走向何方，这成为了全球高校掌门人共同要面对的紧迫课题。

人工智能带来的学科重构

现有高校学科体系，面对以人工智能作代表的颠覆性技术冲击时，面临着根本性调整，传统那种以单一学科为主的人才培养模式，已经全然难以适应科技快速迭代融合所产生的新需求，众多专家纷纷发出呼吁，一定要在本科阶段就冲破学科壁垒，进而推进系统性的课程改革。

这便要求高校不但要增设人工智能相关专业，而且要于课程设计里融入跨学科思维，比如说，把计算机科学跟人文社科、生命科学予以深度结合，培育出能够理解技术伦理并解决复杂社会问题的复合型人才，这种结构性变革所需教育管理者拥有前瞻性眼光以及改革的决心。

国际合作成为安全基石

多位参会校长表明，针对人工智能等全球性难题应对，独自行动已然行不通。韩国高校代表所分享的数据表明，借助与五所中国顶尖大学历经五年的合作，共同产生了大约五百项高质量研究成果。这般深入的协作造就了明显的科研进展。

孤立就意味着脆弱，唯有开放合作方可构建安全与韧性。当下，清华大学等高校的国际交流规模已然超过疫情之前的水平，从而印证了全球师生那强烈的跨国互动需求。高校之间需要构建多层次合作网络呀，要将短期项目升级成长期稳定的战略伙伴关系呢。

本科阶段国际交流的缺失

当今高等教育所开展的国际合作，其资源大多集中在硕博研究生以及科研人员这个层面，本科生的参与程度严重欠缺。新加坡办学的管理大学当中的学者表明，这样的情况对青年一代全球视野的早期构建形成了限制。与不同文化相互理解的能力，恰恰是人工智能时代不能缺失的具有软实力性质的能力。

带动本科生开展海外学习，推进暑期学校，推行线上联合课程等项目，成本尽管高，然而效益是长远的。学生在大概二十岁的时候所形成的世界观以及思维方式，会对其未来的创新潜力产生深刻影响。高校需要调整资源的分配情况，把国际化教育的那部分重心往前移 。

大学服务社会的使命回归

大学的关键使命并非仅仅是知识创造，而是运用知识去服务经济社会的发展，特别是在中国西部等区域，高校的科研方向更应当紧密关联当地产业转型以及民生改善的现实需求，在这个论坛举办地云南腾冲，其自身很需要科技赋能来推动边疆振兴 。

这表明评价体系要进行变革，去激励教授学者把论文创作于工厂车间以及田间地头。高校智库应当替企业给予切实可行的技术解决办法，给地方政府拟订科学政策供给依据，切实成为区域创新体系当中枢。

构建休戚与共的学术共同体

面临着充斥不确定性的世界，大学需求从竞争思维中超越出来，去构建命运共同体，共同体不完全仅体现在联合申请科研项目这方面，还更应当广泛涵盖师资共享以及学分互认和危机共担等深层机制，比如能够设立跨校的学者流动站，实现大型科研设施的共享。

分散风险，对增强高等教育体系的整体的韧性有着极大帮助的，名为共同体意识。当一所高校或者一个地区遭遇并面临困难之时，共同体网络可以提供及时的支持，以此来确保人才培养以及科学研究活动能够保持连续性的状态，这无论是对哪里而言，都是对全球知识网络的稳定有着相当关键重要程度的。

人才培养模式的根本创新

AI时代，知识记忆重要性降低啦，与之相比，批判性思维、复杂问题解决以及人际协作能力变得关键至极，于是乎，课堂教学需要依照这些转变，从知识灌输的方式转变为能力培养的方式，而且还要增加采用项目式学习、案例研讨以及实战模拟等模式啦。

与此同时，用以评价学生的标准也应当趋向多元化，而并非仅仅凭借考试成绩来判定。能够引入诸如作品集以及项目报告，还有同行评议之类的多种方式，从而全面评估学生的综合素养。这样的一种转向，促使教师角色由“讲授者”转变为“引导者”以及“教练”，进而对师资培训提出来了全新的要求。

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