这份由四川省发出的，针对中小学教师制订的减负新通知之中，直接对一种现状进行了回应，这种现状是长期以来因为各种并非教学的任务而致使教师被压得喘不过气来。当教师的时间遭受大量分散，精力也遭受大量分散，最终所影响的是教学质量，以及学生成长。

弹性工作与松绑评优

这次通知明确表示鼓励推行“弹性上下班制”，并且探索“时间银行”，这是尝试把管理变得人性化的具体呈现样子。中小学里面的教师，特别是班主任以及主科教师，他们进行工作的时候常常会远远超过八小时，弹性类型的恰当安排能够帮助他们去处个人事务，调节身体和心理的运行状态 。

通知着重指出，课后服务情形切不可同职称评定、评优评先进行硬性关联。这样的一种“松绑”具有极其关键的意义，以往某些地方把教师参与课后延时服务与否当成考核的一项指标，在无形中形成了一种强制态势，新规定的目的在于能让教师额外的付出回归到自愿的原则之上。

精简报表与严控督查

教育厅把精简数据填报、严控督查评比列为四川省减负重点，众多教师称，各类临时性报表、重复性统计要占用好多备课休息时间，有的数据要求还会朝令夕改，致使基层忙于应对。

通知提出要去进行常态化减负机制的建立，这就表示不能够搞那种一阵风式的检查，而是要创建形成长期的制度。重点是在执行这一块，对于怎样去界定“必要”的督查以及那种“形式主义”的检查，是需要更清晰的细致详尽规则和反馈渠道的。

发文前置审核机制

提出通知，建立评估机制，该机制为省、市、县三级教育部门发文的一致性评估机制，把是否增加教师非教学负担当作发文前置审核内容，这等同于在政策源头设置了一道“防火墙”，作用是防止各级部门各自为政，还能避免不断向下加码任务 。

定期去收集学校给出的评价意见，其目的在于使得政策制定者能够听到来自一线的真实声音。然而，怎样去确保学校敢于提出意见，且这些意见能够被采纳，进而真正对决策产生影响，这是对这一机制是否能够生效的一种考验。

社会事务“白名单”管理

在本次通知里，有一个显著亮点，那就是针对社会事务进校园这一情况，采取了“白名单 + 提级管理”的举措，明确规定每学期进校园的活动次数不能超过 6 次，而且针对市、县级的相关事项，专门设置了向上备案的程序，其目的在于严格把控数量以及质量。

若是规定了当课程中有似类内容时便不用再专门进入校园，这样做便能对资源进行整合，还可防止出现重复教育情况与否之间的关键在于，“白名单”所列标准是不是科学、公开的情形下面，能不能杜绝人情倾向项目将名额给占掉了的状况。 !

严禁摊派无关活动

通知清晰表明，严格禁止强制师生参与那些和教育教学没有关联的活动，并且具体指出了巡河护林、上街执勤、创城庆典等这类典型的例子。这些任务，在过去的时候往往会以“政治任务”亦或是“集体活动”的名义向学校进行摊派，从而耗费师生大量的时间 。

活动验收严禁采用像拍照打卡、填报总结这类方式，这直接命中了形式主义颇为关键的要点。好多活动自身所具备的意义并非显著，然而为了能够留下痕迹以此当作“开展过”的旁证，反倒得投入更多的精力去进行包装，如此便把主次给颠倒了。

长效机制与回归主业

促使教师减负工作朝着制度化、常态化、长效化方向推进，其终极目标在于保障教师的主要职责和核心工作回归到教育教学领域。所有举措所产生的成效，最终会在教师能够拥有更多安静的时间段用于备课、开展教研活动以及辅导学生方面得以体现。

这靠教育系统内部协同，还需其他党政部门理解配合。教师负担不少源于系统外部，唯有形成社会共识，尊重教育专业性独立性，减负方可真正落实。

针对于四川省在此次所推出的教师减负措施，你觉得其中的哪一条规定，要是能够切实地得以落实，会对于一线教师的工作状态产生最为积极的改变呢？